Profesor de la UT es ponente en Congreso Iberoamericano de Educación

Por: Nahíma Gutiérrez Catro

Con la ponencia denominada: “¿El aprendizaje significativo contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas en niños especiales?”, el profesor William Geovany Rodríguez Gutiérrez, catedrático adscrito a la Facultad de Ciencias de la Educación de la UT, participó en el Congreso Iberoamericano de Educación Divergente, evento académico virtual organizado por la Comisión Iberoamericana de Calidad Educativa, realizado del 4 al 5 de junio del presente año.

Con base en lo establecido por los organizadores, el congreso internacional de investigación en educación virtual surge ante la urgente necesidad de analizar las posibilidades y límites de la educación virtual para la situación de emergencia sanitaria que vive el planeta. Alrededor del mundo se han buscado alternativas para la generación de programas escolares que respondan a la situación de confinamiento y limitación de movilidad ordenada por los gobiernos ante la pandemia, esto ha dejado al descubierto el desconocimiento de lo que el concepto “Educación virtual” significa y de sus múltiples herramientas. Desde el diseño instruccional, el desarrollo curricular hasta las posibilidades de innovación didáctica, metodológica y pedagógica que se han desarrollado con base en el potencial tecnológico de diversas plataformas.

William Geovan G.y Rodríguez

La ponencia del profesor William Rodríguez se centró en un análisis de la normatividad existente en Colombia, en lo relacionado a la educación inclusiva, a la cual se le ha dado especial atención en los últimos años, sostiene en su intervención el docente que: “el Ministerio de Educación Nacional ha difundido unas directrices que se conocen con el nombre de Orientaciones pedagógicas para la atención educativa de la población con discapacidad cognitiva “este condensado de orientaciones se convierte en herramienta para que los profesionales de la educación cualifiquen las prácticas pedagógicas en coherencia con la oferta del servicio, ya sea a nivel de institución o de aula, y a la vez direccione la acción de quienes inician la atención de estudiantes con discapacidad cognitiva” para así lograr una inclusión en el aula que promueva la tolerancia y la comprensión entre semejantes”.

Afirma además que: “los estudiantes con ciertas limitaciones y discapacidades con las cuales conviven en el aula de clase en ningún momento se deben discriminar sino que por el contrario se les debe apoyar de ahí que se promuevan a través de otras alternativas pedagógicas y estrategias de aprendizaje que se conviertan en el medio para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, por eso las instituciones educativas según el artículo 47 sobre apoyo y fomento señala que “ En cumplimiento de lo establecido en los artículos 13 y 68 de la Constitución Política de Colombia y con sujeción a los planes y programas de desarrollo nacionales y territoriales, el Estado apoyará a las instituciones y fomentará programas y experiencias orientadas a la adecuada atención educativa de aquellas personas a que se refiere el artículo 46 de esta Ley”, lo cual demuestra cierto compromiso del Estado para apoyar dicha población especial.

Para el profesor, la teoría del aprendizaje significativo propuesta por Ausubel al ser una postura constructivista que desde los últimos años ha venido cobrando fuerza en la educación colombiana puede implementarse en la educación especial puesto que su método se adapta a las necesidades del contexto dado que éste contempla dos posibilidades como son:

La una consiste en presentar de manera totalmente acabada el contenido final que va a ser aprendido, en este caso hablaremos de un aprendizaje receptivo. La segunda posibilidad se presenta cuando no se le entrega al alumno el contenido en su versión final, sino que este contenido tiene que ser descubierto e integrado antes de ser asimilado, caso en el cual estaremos ante un aprendizaje por descubrimiento, eso significa que todo aquel infante con cierta limitación puede alcanzar de manera favorable ciertos desarrollos dado que en el aprendizaje significativo las ideas se relacionan sustancialmente con lo que el alumno ya sabe.

En el siguiente link los interesados pueden acceder la ponencia completa del Profesor William Rodríguez a partir de 1:00:37

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